Capacitación sobre comunicación para los profesores de Cultura Física (página 2)

• 1. ¿Qué
  función realizas en la facultad?

Profesor _____ Cuadro_____

• 2. ¿Cuántos
  estudiantes tiene UD como profesor?

• 3. ¿Qué asignatura
  impartes?

• 4. ¿Cuántos
  años de experiencia tiene en el sector
  educacional?

• 5. ¿Cuáles son las
  habilidades comunicativas que UD conoce?

• 6. ¿Cómo valoras el
  dominio de estas habilidades comunicativas en su
  formación pedagógica?

Excelentes____ Buenas_____

Regulares_____ Nula_____

No sé_____

• a. ¿Por
  qué?

• 7. ¿Cómo manifiestas
  estas habilidades comunicativas en las clases y en la
  interacción con las demás personas?

• 8. Dentro de las clases le prestas
  más atención al:

Contenido____ Al enfoque____

Objetivos_____ Al qué y al
cómo____

Métodos_____ Trabajo
frontal_____

Interacción con los
estudiantes____

a) ¿Por qué?

9. En las evaluaciones que efectúas
tomas en cuenta las habilidades en la expresión oral y
escrita o solamente el contenido.

a) ¿Por qué?

ANEXO # 3

Estimado estudiante:

Estamos realizando una encuesta a los estudiantes
de la facultad de Cultura Física como parte de una
investigación sobre la comunicación y sus
respuestas precisas y claras ayudarán a conducir mejor el
trabajo.

GRACIAS

Procedencia: IPUEC___ EPPEF____

ESPA___ OTRAS___

ORDEN 18___

• 1. ¿Te consideras una persona
  sociable?

Sí____ No____ No sé_____

• 2. ¿Consideras que las clases que
  recibes son:

_____ aburridas

_____ tradicionales

_____ interesantes

_____ frontales

_____ participativas

• 3. ¿Crees que las clases que recibes
  tienen un correcto enfoque comunicativo?

Sí____ No_____ No sé____

a) ¿Por qué?

4. Cuando no comprendes alguna parte de la clase el
profesor.

Te demuestra con gusto____

No escucha tu pregunta_____

Se molesta por volver a explicar____

5. ¿Qué problemas consideras que existen
en nuestros profesores y cuadros que afectan la
comunicación y el trabajo diario en nuestra
facultad?

ANEXO #4

GUÍA DE
OBSERVACIÓN

Asignatura:

Año:

Profesor:

Cantidad de estudiantes:

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de la
comunicación en los

profesores del CRD de la facultad de Cultura
Física, provincia La Habana.

Tiempo Total: 2 observaciones en la semana (frecuencia
semanal)

Cantidad de observaciones: 20 clases

Objeto de la observación: La comunicación
en los profesores del CRD en la facultad de Cultura
Física

• Tipo de actividad docente

Centrada en la explicación y
demostración del profesor____

Promueve alguna participación
_____

Participativa_____

• Atrae la atención de los
  estudiantes

Siempre___ Adecuada____

A veces____ Inadecuada____

Casi nunca____

3. Orientación de la
comunicación del profesor

Indefinida, no se dirige al grupo ni a
algunos de los estudiantes____

Se dirige a todo el grupo____

Se dirige a determinados
estudiantes____

4. En la clase se manifiesta

Claridad el lenguaje____
Fluidez____

Contacto visual____

Originalidad____

Recursos gestuales

5. Funciones de la
comunicación

INFORMATIVA:

Propicia intercambio con los
estudiantes

Sí___ No___ A veces___

Brinda retroalimentación a los
estudiantes

Sí___ No____ A
veces____

Pide retroalimentación a los
estudiantes

Sí___ No____ A
veces____

REGULATIVA

Receptividad del profesor a los criterios
de los estudiantes

Sí_____ No____ A
veces____

Comprensión del estado de
ánimo de los estudiantes en su

condición previa

Total___ Parcial____
Ausente____

Intereses y condiciones de las tares para
la adecuación de la

conducta del profesor

Total___ Parcial____
Ausente____

AFECTIVA

Conocimiento de los estudiantes,
comprensión de sus dificultades

Suficiente____ Insuficiente_____
Ausente___

• 6. Participación de los
  estudiantes durante la clase

La mayoría___

La mitad____

La minoría____

No participan____

• 7. Actitud del profesor

Acepta a todos____

Algunos____

Ningunos___

Indeferencia con todos_____

Algunos____

Ninguno___

Rechazo hacia todos____

Algunos____

Ninguno____

• 8. El profesor

Estimula la
participación

Si___ A veces____ No____

Trato respetuoso

Si___ A veces____ No____

Atención a problemas docentes y
personales

Si___ A veces____ No____

Relaciones frías,
distantes

Si___ A veces____ No____

Relaciones de excesiva
familiaridad

Si___ A veces____ No____

Relaciones de camadería

Si___ A veces____ No____

Relaciones inestables

Si___ A veces____ No____

• 9. Actitud de los estudiantes
  hacia el profesor

Aceptación____

Confianza para plantear dudas,
inquietudes___

Indiferencia____

Rechazo____

Temor a plantear dudas___

Agresividad____

Actitudes divididas_____

• 10. Clima
  psicológico

Positivo___

Estimula el aprendizaje_____

Tenso____

Existen obstáculos para el
aprendizaje____

Negativo____

Inhibidor del aprendizaje____ Barrera en la
comunicación____

ANEXO #5

ENCUESTA APLICADA A LOS EXPERTOS PARA SOMETER A SU
CRITERIO LA PROPUESTA DE CAPACITACIÓN.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBRE COMUNICACIÓN DESDE
UN ENFOQUE COGNITIVO—COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL PARA LOS
PROFESORES DEL CRD DE LA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
PROVINCIA LA HABANA

INVESTIGADORA: AYMARA
RODRÍGUEZ URRA

Profesora

Universidad Agraria de La Habana

"Fructuoso Rodríguez
Pérez"

• I. BOSQUEJO DE LA
  INVESTIGACIÓN.

La evolución histórica del lenguaje y de
su ciencia, la lingüística, propició cambios
en la forma de estudiarlo. El enfoque comunicativo en los
estudios del lenguaje de los últimos cuarenta años,
asume el carácter sistémico del universo dando la
posibilidad al estudiante de encontrar nuevos conocimientos de la
realidad más allá de la clase.

Teniendo en cuenta estos elementos la Revolución
Cubana en las profundas transformaciones que está llevando
a cabo en la esfera educacional propone la formación
profesional y humana del egresado universitario; pretende que el
estudiante aprenda a escuchar, a hablar, a leer, a escribir de
forma satisfactoria.

Ante estos retos los conocimientos de las ciencias y de
la Cultura Física, integrados en el plan de estudio de la
universidad han mostrado en la práctica que el profesional
egresado de esta especialidad se encuentra en condiciones de
asumir múltiples tareas que contribuyen a la
solución de problemas sociales, de la ética, la
vida y la convivencia social, por lo que reclaman de un egresado
con dominio pleno de la comunicación, de elevados
conocimientos científicos y de la inspiración
revolucionaria de nuestro pueblo para trasmitir el conocimiento
deportivo como exige el profesional formado por la Universidad
del Deporte Cubano.

Se necesita entonces de un profesional integral y
equilibrado en el que la cultura mental marche junto a la cultura
física, los procesos de formación de habilidades
comunicativas alcanzarán impactos en la medida en que
logremos ese equilibrio entre la mente, la cultura y el
físico. Es muy importante que el conocimiento acumulado
por las ciencias deportivas sea integrado y utilizado por el
profesional adecuadamente al comunicarse ya que el léxico
deportivo constituye un sistema especializado dentro del caudal
léxico de cualquier lengua, posee un sistema categorial de
términos que definen la actividad; exponen y dan a conocer
los hechos y fenómenos del diverso ámbito de la
educación física y el deporte, así como la
recreación deportiva y la cultura
física-terapéutica de una forma clara, coherente,
precisa y fluida.

En la práctica se ha observado que no existe una
verdadera prioridad a la lengua oral, no se cuenta con una
escucha eficiente, se pierde el sentido de lo que se desea
transmitir, se desconoce el valor que juega el emisor y el
receptor dentro del proceso de comunicación, la
utilización de palabras chabacanas, la gestualidad
innecesaria, se desconoce la aplicación de los filtros de
la comunicación, el qué decir y cómo decir
la información de forma eficiente, se le resta importancia
al saber expresarse, relacionarse correctamente y transmitir el
mensaje de una forma aceptada en todas las asignaturas del plan
de estudio ya que no se tiene en cuenta la
interdisciplinariedad.

La preparación de los docentes para enfrentar
esta problemática es nula aunque ya se ha intentado su
capacitación a través de un postgrado que no
resolvió la dificultad existente, el programa de la
asignatura de Español Comunicativo no está
diseñado para solucionar de forma satisfactoria esta
situación cuestión que en la actualidad se trata de
superar con el nuevo plan de estudio "D" y con la
aplicación de nuevas tendencias que muestran la necesidad
de un escenario más participativo, creativo y
humano.

Es por ello que lo(a) hemos seleccionado como experto(a)
en la materia y necesitamos conocer sus criterios sobre el
programa de capacitación sobre la comunicación para
los profesores del CRD de la facultad de Cultura
Física.

Responda con la mayor sinceridad posible cada una de las
preguntas que aparecen a continuación, lo que será
de un gran valor para nosotros

II. ENCUESTA

• 1. Profesión que realiza:
  ___________________________________

• 2. Especialidad :
  _________________________________________

• 3. Años de experiencia:
  ____________________________________

• 4. Cargo que
  ocupa:_______________________________________

• 5. Centro de trabajo:
  ______________________________________

• 6. Categoría
  científica:_____________________________________

• 7. Categoría
  docente:______________________________________

• 8. experiencia en el trabajo
  investigativo________________________

• 9. Atendiendo a los elementos expuestos
  anteriormente evalúe el dominio de sus conocimientos
  sobre el tema (con el valor de 0 hasta 10, en una escala
  creciente).

10. Marque con una cruz la alternativa que considere en
cada uno de los siguientes elementos:

Le agradecemos cualquier sugerencia o
recomendación en cualquier paso del programa de
capacitación.

Por favor, refiéralas a
continuación.

ANEXO #6

COMPORTAMIENTO ESTADÍSTICO DEL RESULTADO DE LA
APLICACIÓN DEL CRITERIO DE EXPERTOS.

Autor:

Aymara Rodriguez Urra